Electronic Library of Scientific Literature - © Academic Electronic Press
Volume 37 / No. 1 / 2002
CONTEXTS OF VARIABLES OF AGGRESSIVENESS AND OF COMPONENTS OF DEPRESSION IN EARLY ADOLESCENCE
ĽUBA MEDVEĎOVÁ
Výskumný ústav detskej psychológie a patopsychológie, Bratislava
Abstract: The research probe was focused on intersexual comparison, developmental dynamism and contexts between variables of aggressiveness and depression. The research sample did not show
differences in the level of aggressiveness between boys and girls as the whole, but only in particular variables. Boys use physical aggressiveness much more at this developmental period, while girls
rather manifest envy. The higher level of depressiveness is found in girls only in a subscale of self-esteem, which is much lower than in boys. Age was found to be related to generally
significant increase of aggressiveness and depressive tuning too. Verbal aggressiveness and irritability is increased most, indirect aggressiveness and negativism is increased less alike in both
sexes. Interpersonal difficulties and anhedonia increase within the scope of depressiveness. Correlations between variables of aggressiveness and depressiveness are tighter in girls than in boys and
they confirm that depressive tuning is more related to those variables of aggressiveness that are not manifested directly but indirectly.
Key words: aggressiveness, depressiveness, early adolescence
Súhrn: Výskumná sonda sa zamerala na medzipohlavné porovnanie, vývinovú dynamiku a súvislosti medzi premennými agresivity a depresie. V sledovanej vzorke sa neukázali
rozdiely v úrovni agresivity medzi chlapcami a dievčatmi ako celku, ale len v jednotlivých premenných. Chlapci v tomto vývinovom období používajú oveľa viac fyzickú
agresiu, kým u dievčat sa manifestuje viac závisť. Vyššiu úroveň depresivity zisťujeme u dievčat len v subškále sebaúcty, ktorá je oveľa nižšia než u chlapcov. S vekom
bol zaznamenaný celkový významný nárast agresivity aj depresívneho ladenia. Najviac sa zvyšuje verbálna agresia a iritabilita, menej nepriama agresia a negativizmus podobne u obidvoch
pohlaví. V rámci depresivity narastajú interpersonálne ťažkosti a anhedónia. Korelácie medzi premennými agresivity a depresivity sú tesnejšie u dievčat než u chlapcov
a potvrdzujú, že depresívne ladenie viac súvisí s tými premennými agresie, ktoré sa nemanifestujú priamo, ale skryte.
Kľúčové slová: agresivita, depresivita, raná adolescencia
Psychológia a patopsychológia dieťaťa, 37, 2002, č. 1, s. 3-11.
CONTEXTS IN THE RELATIONSHIP TOWARD RELIGION AND EXPERIENCING OF MEANINGFULNESS OF ONE’S OWN LIFE
JITKA ORAVCOVÁ
Katedra pedagogiky a psychológie Fakulty humanitných vied UMB, Banská Bystrica
Abstract: The research verification of the relationship between different quality of relationship toward religion and measure of experiencing of meaningfulness of one’s own life on the
research sample of university students confirmed a presupposition that religious individuals (mostly members of the Catholic Church) show a higher measure of experiencing of meaningfulness
of one’s own life than individuals with unclear relationship toward religion and atheists. However, the presupposition that individuals with interior orientation of religiosity experience their life
more meaningfully than individuals with exterior or searching orientation of religiosity was not confirmed.
Key words: religion, religiosity, quality of religiosity, meaning of life
Súhrn: Výskumné overovanie vzťahu medzi odlišnou kvalitou vzťahu k náboženstvu a mierou prežívania zmysluplnosti vlastného života na výskumnom výbere vysokoškolákov
potvrdilo predpoklad, že religiózni jednotlivci (prevažne príslušníci katolíckej cirkvi) disponujú vyššou mierou prežívania zmysluplnosti vlastného života ako jednotlivci s nevyhraneným
vzťahom k náboženstvu a ateisti. Nepotvrdil sa však predpoklad, že jednotlivci so zvnútornenou orientáciou religiozity prežívajú svoj život zmysluplnejšie ako jednotlivci s vonkajškovou
alebo hľadajúcou orientáciou religiozity.
Kľúčové slová: náboženstvo, religiozita, kvalita religiozity, zmysel života
Psychológia a patopsychológia dieťaťa, 37, 2002, č. 1, s. 12-25.
ANXIOUSNESS AND SPECIFIC LEARNING DISORDERS
IVONA ŠPORCROVÁ, ZITA BARTOŠÍKOVÁ, JANA BALHAROVÁ
Ústav sociálního lékařství a veřejného zdravotnictví, Lékařská fakulta MU, Brno
Abstract: The study follows the difference in anxiety-trait of children at the age of 5 and 8 years in relation to specific learning disorders. The authors found that children with
diagnosed learning disorders exhibit higher measure of anxiety-trait in comparison to children that do not have learning difficulties of the above-mentioned character. From the results it is also
clear that 5-year-old children, in comparison to 8-year-old children, appear to have generally fewer signs of possible anxiety (regardless the fact if learning disorders appeared or did not appear in
them) and that the initial anxiety-trait of 5-year-old children with later diagnosis of specific learning disorder or without them is comparable.
Key words: anxiety, specific learning disorders
Souhrn: Studie se zabývá sledováním rozdílu mezi úzkostností dětí v 5 a 8 letech věku ve vztahu k specifickým poruchám učení. Autoři zjistili, že děti s diagnostikovanými
poruchami učení jsou ve vyšší míře úzkostné oproti dětem, které nemají výukové potíže uvedeného charakteru. Z výsledků rovněž vyplynulo, že pětileté děti oproti osmiletým
vykazují celkově méně znaků možné úzkostnosti (bez ohledu, zda se u nich poruchy učení vyskytly či nikoli) a že výchozí úzkostnost pětiletých dětí, u kterých později
byly nebo nebyly diagnostikovány SPU, je srovnatelná.
Klíčová slova: anxieta – úzkost, anxiozita – úzkostnost, specifické poruchy učení (SPU)
Psychológia a patopsychológia dieťaťa, 37, 2002, č. 1, s. 26-35.
THE FATHER’S ROLE IN FORMATION OF CHILD’S SOCIAL ATTRIBUTES
JANA BALHAROVÁ, IVONA ŠPORCROVÁ
Ústav sociálního lékařství a veřejného zdravotnictví, Lékařská fakulta MU, Brno
Abstract: The presented study compared social attributes of 8-year-old children on the basis of judgement by their teachers. The authors’ role was to answer the question if father’s absence
already during mother’s pregnancy and the lying-in period influenced further social development of children (born from these pregnancies). Another goal was to find out if the observed children
mirrored more father’s absence or the lack of father’s emotional support given to mother. The contribution of insufficient support was proved; however, more significant influence on changes in
children’s behavior was produced by father’s absence in family. The consequence of father’s absence in family appeared, in boys’ behavior disorders, as more distinct and stable than in girls,
and it had a higher impact on social relationships and atmosphere in the class in a teacher’s judgement. The described boys represented a significant stress for teachers and for the
course of teaching. The authors also followed the contexts between mothers’ impossibility to share their feelings with someone during the lying-in period and the lower ability of their daughters to
start friendly relationships. The given finding can point to the fact that the long-term, contracted social environment is mirrored in the development of communication abilities of girls.
Key words: socialization of the child, school age, partner’s support for mother, support in pregnancy, support in postnatal period, father’s role
Souhrn: V předkládané studii byly porovnávány sociální vlastnosti osmiletých dětí na podkladě posouzení jejich učiteli. Úkolem autorů bylo zodpovědět otázku, zda nepřítomnost
otce již v době těhotenství matky a šestinedělí ovlivnila další sociální vývoj dětí (narozených z těchto těhotenství). Dalším cílem bylo zjistit, zda se na sledovaných
dětech více odrazila otcova nepřítomnost nebo nedostatek citové podpory otce poskytované matce. Podíl nedostatečné opory prokázán byl; významnější vliv na změny chování dětí ovšem
měla nepřítomnost otce v rodině. Důsledek nepřítomnosti otce v rodině se projevoval v poruchách chování chlapců výrazněji a stabilněji než u dívek a měl
v hodnocení učiteli větší dopad na sociální vztahy, atmosféru ve třídě. Popisovaní chlapci představovali výraznou zátěž pro učitele a pro průběh vyučování. Autoři také
pozorovali souvislost mezi nemožností matek sdělovat někomu své pocity v průběhu šestinedělí a mezi menší schopností jejich dcer navázat kamarádské vztahy. Dané zjištění
může svědčit o skutečnosti, že déletrvající zúžené sociální prostředí se odráží na rozvoji komunikačních schopností dívek.
Klíčová slova: socializace dítěte, školní věk, podpora matky partnerem, opora v těhotenství, opora v poporodním období, role otce
Psychológia a patopsychológia dieťaťa, 37, 2002, č. 1, s. 36-50.
THE MICHIGAN TRAINING PROGRAM FOR PEOPLE WHO LOST THEIR JOB
JOZEF DŽUKA
Katedra psychológie FF PU, Prešov
Abstract: The Michigan Preventive Research Center (MPRC) developed, experimentally verified and confirmed in further research the components of effective program and client-focused preventive
intervention for the unemployed. The main goal of the JOBS Program is to stimulate unemployed persons to look for and find a job, and to minimize negative impacts of loss of job in the area of
mental health. The contribution describes the content of the focus of the program and its basic components. Described are main effects that result from undergoing of the program and the way of
experimental verification of the program’s efficiency realized by its authors on the sample of short-time unemployment of Americans is described in detail.
Key words: training JOBS Program for the unemployed, effects of the JOBS Program, verification of program
Súhrn: Michiganské preventívne výskumné centrum (MPRC) vyvinulo, experimentálne overilo a v ďalších výskumoch potvrdilo komponenty efektívneho programu a na klienta
zameranej preventívnej intervencie pre nezamestnaných. Hlavným cieľom programu PRÁCA je stimulovať nezamestnané osoby, aby si hľadali a našli prácu, a minimalizovať negatívne
dopady straty zamestnania v oblasti duševného zdravia. V príspevku je uvedený opis obsahového zamerania programu PRÁCA a jeho základných komponentov. Opísané sú hlavné
efekty, ku ktorým absolvovanie programu vedie a podrobne je opísaný postup experimentálneho overovania účinnosti programu, ktoré realizovali jeho autori na vzorke krátkodobo nezamestnaných
Američanov.
Kľúčové slová: výcvikový program PRÁCA pre nezamestnaných, efekty programu PRÁCA, overovanie programu
Psychológia a patopsychológia dieťaťa, 37, 2002, č. 1, s. 51-64.
THE EFFECTIVENESS OF TRAINING PEER PREVENTION PROGRAM FOR DRUG DEPENDENCIES
OĽGA OROSOVÁ
Prírodovedecká fakulta UPJŠ, Košice
Abstract: The contribution yields information on the Peer Prevention Program for Drug Dependencies in which 68 pupils from 16 basic and secondary schools in Košice participated in the school
year 1999/2000. The time scope of the training program was 60 hours including 8 hours of workshops dedicated to medical and legal-criminal aspects of prevention of drug dependencies. The effectiveness
of the program was followed by analysis of narration and the Inventory for effectiveness of peer training program of prevention. The gathered results confirmed the effectiveness of peer program in
fulfilling life tasks of adolescents, the effectiveness of the program in development of self-cognition and social competence was confirmed too.
Key words: narration, peer program, prevention of drug dependencies
Súhrn: Príspevok informuje o Rovesníckom programe prevencie drogových závislostí, na ktorom sa zúčastnilo 68 žiakov zo 16 základných a stredných škôl v Košiciach v šk.r.
1999/2000. Časový rozsah výcvikového programu bol 60 hodín, vrátane 8 hodín workshopov, ktoré boli venované medicínskym a právno-kriminalistickým aspektom prevencie drogových závislostí.
Efektívnosť programu sa sledovala analýzou narácií a Dotazníkom efektívnosti rovesníckeho výcvikového programu prevencie. Získané výsledky potvrdili efektívnosť rovesníckeho programu
pri napĺňaní životných úloh dospievajúcich, potvrdili efektívnosť programu pri rozvoji sebapoznania a sociálnej kompetencie.
Kľúčové slová: narácia, rovesnícky program, prevencia drogových závislostí
Psychológia a patopsychológia dieťaťa, 37, 2002, č. 1, s. 65-74.
Electronic Library of Scientific Literature - © Academic Electronic Press