Electronic Library of Scientific Literature - © Academic Electronic Press
Volume 36 / No. 3 / 2001
LAUGHTER AND HUMOR IN CHILDHOOD AND YOUTH
LUCIA RUŽOVÁ
Abstract: The study deals with the issue of laugher and humor and delves
into their function during the period of childhood and youth. A brief reference
is aimed at particular theories that explain humor, however, emphasis is laid on
ontogenesis, within which specific aspects of humor and laughter are dealt with
in detail in individual developmental periods. Thus, the process of how a reflex
smile of a newborn becomes a socially conditioned smile that creates first humor
situations is followed. These situations are an indispensable part in everyday
life during childhood, which can also be seen in their interconnection with a
child play. At preschool and school age, these are mostly social events that
stimulate child’s laughter. Humor keeps this character at later age, too, but
has particular specifics during the period of adolescence.
Key words: humor and laughter, theory of humor, development of humor and
laughter, childhood, adolescence
Súhrn: Predložená práca sa zaoberá
problematikou smiechu a humoru a skúma jeho miesto v období detstva a
mladosti. Krátka pozornosť je venovaná jednotlivým teóriám vysvetľujúcim
humor, dôraz je však v práci kladený na ontogenézu, v rámci ktorej sa
podrobne rozoberajú špecifiká humoru a
smiechu v jednotlivých vývinových obdobiach. Možno tak sledovať proces, ako
sa z reflexného úsmevu novorodenca stáva sociálne podmienený úsmev, vedúci
k prvým humorným situáciám. Tie tvoria v detstve nenahraditeľnú súčasť
každodenného života, čoho príznakom je
aj ich prepojenosť s detskou hrou. V predškolskom a školskom veku sú to
hlavne sociálne udalosti, ktoré sú podnetom k detskému smiechu. Tento
charakter si humor udržiava aj v neskoršom veku, pričom v období
adolescencie má svoje výrazné špecifiká.
Kľúčové slová: humor, smiech, teórie
humoru, vývin humoru a smiechu, detstvo, adolescencia
Psychológia a patopsychológia dieťaťa,
36, 2001, č. 3, s. 195–213.NON-UTILIZATION OR REJECTION OF SOCIAL SUPPORT
JIŘÍ MAREŠ
Lékařská fakulta Univerzity Karlovy, Hradec Králové
Abstract: Most studies of social support implicitly assume that social
support is a pleasant and welcomed thing for the recipient. However, the
overview study puts emphasis on cases when proposed social support disturbs its
recipient, or is refused by him. It systematically maps four problem areas:
differences in perception and evaluation of assistance indispensability on
provider’s and recipient’s part; problems pertaining to a person as a social
support provider; problems related to a group as a social support provider; and,
finally, problems related to own individual’s seeking or not seeking of social
support. The author exploits the study of E. A. Skinner and J. C. Wellborn on
coping with stress in children. Their diagnostics method is expanded with
observation that different person’s reaction to proposed social support is
tied with person’s perception and interpretation of the grounds of his/her
endangering. Either we deal with endangering of person’s “self”, or with
endangering of person by his/her social climate. Both cases end up with
endangering of person’s needs.
Key words: distress, coping, social support, discordance between provider
and recipient, diagnostics of needs
Souhrn: Většina prací věnovaných sociální
opoře implicitně předpokládá, že sociální opora je pro příjemce příjemnou
a vítanou záležitostí. Přehledová studie si naopak všímá případů,
kdy nabízená sociální opora příjemci vadí nebo ji přímo odmítá.
Systematicky mapuje čtyři problémové okruhy: rozdíly ve vnímání a
hodnocení potřeby pomoci u poskytovatele a příjemce; problémy související
s jedincem jako poskytovatelem sociální opory; problémy související se
skupinou jako poskytovatelem sociální opory a konečně problémy
s jedincovým vlastním vyhledáváním či nevyhledáváním sociální opory.
Autor navazuje na práci E. A. Skinnerové a J. G. Wellborna o zvládání zátěže
u dětí. Rozvádí jejich diagnostickou metodu a ukazuje, že za rozdílným
reagováním jedince na nabízenou sociální
oporu stojí v pozadí jedincovo vnímání a interpretování příčiny jeho
ohrožení. Buď jde o ohrožení jedincova “já” nebo o ohrožení jedince
jeho sociálním okolím. Oba případy končí ohrožením jedincových potřeb.
Klíčová slova: distres, zvládání zátěže, sociální opora,
nesoulad mezi poskytovatelem a příjemcem, diagnostika potřeb
Psychológia a patopsychológia dieťaťa, 36, 2001, č. 3, s. 214–224.
A SLOVAK YOUTH’S BELIEF IN A JUST WORLD
JOZEF DŽUKA
Abstract: A belief in a just world was examined on the sample of Slovak
unemployed graduates of senior high schools and their studying peers, as well as
on the sample of Slovak and German grammar school pupils. This belief was equal
in the unemployed and in pupils attending these secondary schools; however, the
general belief in a just world was statistically significantly higher in Slovak
adolescents than in German adolescents. The presented findings are in harmony
with researches of authors who confirmed that persons need (motive) to believe
that the world they live in is just, and that this belief in justice has an
important adapting function for them, therefore, they are motivated to protect
it. In adolescents who were unemployed for the period of more than 11 months
belief in a just world was not lower than measure of this belief in peers who
continued, after completing secondary school, university studies.
Key words: belief in just world, unemployment of youth, intercultural
context
Súhrn: Na vzorke slovenských nezamestnaných absolventov stredných škôl
s maturitou a ich študujúcich rovesníkov a na vzorke slovenských a nemeckých
gymnazistov sa skúmala viera v spravodlivý svet. Táto viera bola u
nezamestnaných rovnaká ako u študujúcich; všeobecná
viera v spravodlivý svet bola u Slovákov štatisticky významne vyššia ako u
Nemcov. Uvedené zistenia sú v súlade s výskumami autorov, ktorí potvrdili,
že osoby majú potrebu (motív) veriť, že svet, v ktorom žijú, je
spravodlivý, a že táto viera v
spravodlivosť má pre nich dôležitú adaptačnú funkciu, a preto sú
motivovaní chrániť ju. Ani adolescenti, ktorí boli nezamestnaní viac ako 11
mesiacov, nemali vieru v spravodlivý svet menšiu než ich rovesníci, ktorí
po skončení strednej školy pokračovali v štúdiu na vysokej škole.
Kľúčové slová:
viera v spravodlivý svet, nezamestnanosť mládeže, medzikultúrny kontext
Psychológia a patopsychológia dieťaťa, 36, 2001, č. 3, s. 225–239.
DEVELOPMENTAL TENDENCIES AND EVALUATION OF THE INCLUSIVE EDUCATION OF HEALTHY AND DISABLED PUPILS OF 2nd DEGREE OF BASIC SCHOOL
IVAN UČEŇ
Abstract: The research only partially confirmed the development of
pupils’ personal attitude toward integration and the development of semantic
framework of the conception of inclusive education. More interpersonal
differences in attitudes and in evaluation of the conception of inclusive
education of healthy and disabled children were found. The analysis of the
research data confirmed the dependence of attitudes and evaluation of
integration on social climate in integrated classes, mostly in term of absence
of mutual help and friendship. The collected data allow defining of the focus
and content of teacher’s social intervention.
Key words: social climate, inclusive education, disabled children, intact
children
Súhrn: Výskum iba čiastočne potvrdil vývin
osobného postoja žiakov k integrácii a vývin sémantického rámca pojmu
inkluzívne vzdelávanie. Evidujeme viaceré interpersonálne rozdiely v
postojoch a v hodnotení pojmu spoločné vzdelávanie zdravých a postihnutých
detí. Analýza výskumných dát potvrdila závislosť postojov
a hodnotenia integrácie od sociálnej klímy v integrovaných triedach najmä v
zmysle absencie vzájomnej pomoci a kamarátstva. Získané údaje umožňujú
vymedziť zameranie a obsah sociálnej intervencie učiteľa.
Kľúčové slová: sociálna klíma, inkluzívne vzdelávanie,
postihnuté deti, intaktné deti
Psychológia a patopsychológia dieťaťa,
36, 2001, č. 3, s. 240–256.CURRENT PROBLEMS AND PERSPECTIVES OF INTEGRATED (INCLUSIVE) EDUCATION OF PUPILS WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS IN REGULAR SCHOOLS
ALICA VANČOVÁ
Abstract: The contribution is focused on brief evaluation of to date
positive and negative experience with integrated education of pupils with
disabilities and desorders in regular school in Slovakia. Presented are the
current state in solving of integrated education, legislative framework of this
process and perspectives.
Key words: disability, disorder, special educational needs, integrated
(inclusive) education, school integration, social integration
Súhrn: Príspevok je zameraný na stručné
zhodnotenie doterajších pozitívnych a negatívnych skúseností s integrovaným
vzdelávaním žiakov s postihnutiami a narušeniami v bežných školách na
Slovensku. Prezentuje aktuálny stav v riešení integrovaného vzdelávania, legislatívny
rámec tohto procesu, načrtáva perspektívy.
Kľúčové slová: postihnutie, narušenie, zdravotné
postihnutie, špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby, integrované (inkluzívne)
vzdelávanie, školská integrácia, sociálna integrácia
Psychológia a patopsychológia dieťaťa, 36, 2001, č. 3, s. 257–276.
Psychológia a patopsychológia dieťaťa, 36, 2001, č. 3, s. 277-287
Electronic Library of Scientific Literature - © Academic Electronic Press